ATPC: Língua Inglesa - 14.10.2020
ATPC: Língua Inglesa - 14.10.2020
Tema: Continuidade do estudo do “Documento orientador Recuperação e Aprofundamento nos componentes além de Língua Portuguesa e Matemática”.
- Levantamento - Olimpíada de Inglês
- SEI - Estamos na Semana de Estudos Intensivos
- Orientações para atividades de recuperação e reforço durante as atividades presenciais opcionais. (14 - 18 / 21 - 25 / 28 - 02)
Primeiramente, é importante que
os professores realizem um diagnóstico de como se encontram os estudantes que
voltaram neste momento. Para isso, pode-se utilizar de diferentes instrumentos
avaliativos com finalidade diagnóstica, identificando como os estudantes se
encontram no processo de aprendizagem das habilidades essenciais que foram
trabalhadas ao longo do 1o e 2o bimestres em suas aulas e nas aulas do Centro
de Mídias. Esses instrumentos de avaliação podem incluir, por exemplo:
1. Sondagem: por meio da participação dos estudantes nas atividades de recuperação e reforço, rodas de conversa, exercícios, entrevistas com os estudantes e debates, entre outras formas, é possível realizar uma sondagem do estágio da aprendizagem dos estudantes.
2. Avaliação diagnóstica escrita: realizar exercícios, atividades de produção textual com diferentes níveis de dificuldade (fácil, médio e difícil), podem ser estratégias eficazes para identificar as necessidades dos estudantes. Neste caso, sugerimos que o professor proponha atividades dissertativas abertas, de resposta construída, para identificar, não apenas se o aluno acertou ou errou, mas também entender seu raciocínio, trazendo indicativos importantes para completar o diagnóstico.
Ao elaborar esses instrumentos de avaliação diagnóstica, alguns pontos importantes a considerar são:
a) Estabelecer claramente quais habilidades a avaliação buscará medir.
b) Elaborar questões que efetivamente contribuam para identificar o que o aluno já aprendeu e o que será essencial que ele aprenda.
Além disso, para a elaboração do diagnóstico, o professor pode analisar quais atividades escolares não presenciais os estudantes entregaram ou não, assim como quais foram as dificuldades apresentadas.
1. Sondagem: por meio da participação dos estudantes nas atividades de recuperação e reforço, rodas de conversa, exercícios, entrevistas com os estudantes e debates, entre outras formas, é possível realizar uma sondagem do estágio da aprendizagem dos estudantes.
2. Avaliação diagnóstica escrita: realizar exercícios, atividades de produção textual com diferentes níveis de dificuldade (fácil, médio e difícil), podem ser estratégias eficazes para identificar as necessidades dos estudantes. Neste caso, sugerimos que o professor proponha atividades dissertativas abertas, de resposta construída, para identificar, não apenas se o aluno acertou ou errou, mas também entender seu raciocínio, trazendo indicativos importantes para completar o diagnóstico.
Ao elaborar esses instrumentos de avaliação diagnóstica, alguns pontos importantes a considerar são:
a) Estabelecer claramente quais habilidades a avaliação buscará medir.
b) Elaborar questões que efetivamente contribuam para identificar o que o aluno já aprendeu e o que será essencial que ele aprenda.
Além disso, para a elaboração do diagnóstico, o professor pode analisar quais atividades escolares não presenciais os estudantes entregaram ou não, assim como quais foram as dificuldades apresentadas.
Disponível em: https://youtu.be/mAmmqlMzY3g
Part 2 = 1. True / 2. False / 3. True
Part 3 = 1. Unusual / 2. Commited / 3. Community / 4. Delicate / 5. Completely.
STAPLE - básico; de primeira necessidade / TO DWINDLE - diminuir; decair / SUPPLY - abastecer; suprir, fornecer / TO THREATEN - ameaçar / DRILLING - perfuração / TO COMMIT - comprometer/ TO PLUMMET - cair velozmente; despencar / COMMODITY - mercadoria / PLENTIFUL - abundante, farto
Formulário de Avaliação – Língua Inglesa:
https://forms.gle/NASX4L241D4S8Jak6
Objetivos:
Nesta ATPC foi dado continuidade no estudo do “Documento orientador Recuperação e aprofundamento nos componentes além de Língua Portuguesa e Matemática”, detalhando pontos principais e foco nas sugestões de atividades para o componente de Língua Inglesa.
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